みんなの気持ちを和やかにしています。
• ・自らの言動を客観的に捉え、冷静に振り返ることができる。
・友達の気持ちや考えを大切にしながら行動できる、大変思いやりのあるやさしい性格です。
・日本の良さに気づくために、垂水・兵庫の良さから調べることにより、自分たちの住む町・地域のよさに改めて気づくことができました。
・誰とでも公平に遊んだり、グループでも仲良く活動したりしています。
友達の考えと、自分の考えがどのように違うのかをはっきりさせてわかりやすく発表することもできました。
理科「風やゴムのはたらき」では、ゴムの働きについて興味をもち、何度もゴム車を走らせる姿が見られました。
・優しい心の持ち主で、周囲をゆるやかに関係を結ぶことができる。
自分で課題を見つけ、設定することができた• 友達の考えを聞いた上で自分の考えをまとめ,発表する姿がすばらしいです。
算数では、基礎的な知識を定着させるために、フラッシュ型教材でみんなと声を揃えて答えました。
音楽のリコーダーでは、朝や中休みなど、少しの時間があればすぐに練習をしています。
単元その他 「めざそう買い物名人」では、ノートの買い方について考えました。
・自分の使ったものだけでなく、友達の使ったものが乱雑になっていると、自分からきちんと片付けています。
国語「ちいちゃんのかげおくり」では、登場人物の気持ちの移り変わりについて文章から読み取り、発表することができました。
得意な教科で少しずつ発表が増えてきたことも後期の成果です。
学習中にグループの友達と仲良く、楽しく活動する姿が多く見られました。
音楽の学習では、すばらしい表情で歌うことができています。
取材したことをうまく伝えようとリーダーシップをとり新聞のレイアウトを考える中、表現力も育ってきています。
学習に対する集中力があり、与えられた課題について、考えを巡らせ、いつも挙手して発言をします。
よいと思うことは進んで行い、廊下や水飲み場にこぼれている水を発見して積極的に拭き取っていたと、その活躍ぶりを他の学年の先生からも聞きました。
国語の「ありの行列」では、問と答えを意識しながら説明文を読み進めていました。
・人の話もよく聞きながら、自分の考えで行動しようとする姿は、立派です。
図工の「ゴムの力で」では、教科書の設計図を理解して一番に仕上げ、周りの友達にも進んでアドバイスをしていました。
ただし,児童の努力を要する点などについても,その後の指導において特に配慮を要するものがあれば記入する。