総合 的 な 学習 の 時間 所見 文例 - 通知表所見の書き方のコツ 小学校編

文例 時間 の 所見 総合 学習 な 的 授業力&学級経営力 2020年7月号

文例 時間 の 所見 総合 学習 な 的 指導要録の本を買うのはやめよう!所見文例〜中学校編〜

文例 時間 の 所見 総合 学習 な 的 通知表所見の書き方のコツ 小学校編

文例 時間 の 所見 総合 学習 な 的 所見に役立つ文例集 5年生

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「総合的な学習の時間」の授業を実践事例で紹介!|みんなの教育技術

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小学校3年生文例・保護者と信頼関係を築く通知表所見の書き方

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所見に役立つ文例集 5年生

文例 時間 の 所見 総合 学習 な 的 【超便利!】「総合的な学習の時間」授業づくりのコツと所見文例を紹介!

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総合的学習を創る 2004年2月号 通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例

総合的学習を創る 2004年2月号 通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例

みんなの気持ちを和やかにしています。

  • • ・自らの言動を客観的に捉え、冷静に振り返ることができる。

  • ・友達の気持ちや考えを大切にしながら行動できる、大変思いやりのあるやさしい性格です。

授業力&学級経営力 2020年7月号 「3観点の学習評価」と新しい通知表所見文例400

・日本の良さに気づくために、垂水・兵庫の良さから調べることにより、自分たちの住む町・地域のよさに改めて気づくことができました。

  • ・誰とでも公平に遊んだり、グループでも仲良く活動したりしています。

  • 友達の考えと、自分の考えがどのように違うのかをはっきりさせてわかりやすく発表することもできました。

通知表所見の書き方のコツ 小学校編

理科「風やゴムのはたらき」では、ゴムの働きについて興味をもち、何度もゴム車を走らせる姿が見られました。

  • ・優しい心の持ち主で、周囲をゆるやかに関係を結ぶことができる。

  • 自分で課題を見つけ、設定することができた• 友達の考えを聞いた上で自分の考えをまとめ,発表する姿がすばらしいです。

小学校3年生文例・保護者と信頼関係を築く通知表所見の書き方

算数では、基礎的な知識を定着させるために、フラッシュ型教材でみんなと声を揃えて答えました。

  • 音楽のリコーダーでは、朝や中休みなど、少しの時間があればすぐに練習をしています。

  • 単元その他 「めざそう買い物名人」では、ノートの買い方について考えました。

総合的な学習の時間のページ

・自分の使ったものだけでなく、友達の使ったものが乱雑になっていると、自分からきちんと片付けています。

  • 国語「ちいちゃんのかげおくり」では、登場人物の気持ちの移り変わりについて文章から読み取り、発表することができました。

  • 得意な教科で少しずつ発表が増えてきたことも後期の成果です。

総合的な学習の時間のページ

学習中にグループの友達と仲良く、楽しく活動する姿が多く見られました。

  • 音楽の学習では、すばらしい表情で歌うことができています。

  • 取材したことをうまく伝えようとリーダーシップをとり新聞のレイアウトを考える中、表現力も育ってきています。

小学校指導要録所見文例集(中学年用)【新学習指導要領に対応】

学習に対する集中力があり、与えられた課題について、考えを巡らせ、いつも挙手して発言をします。

  • よいと思うことは進んで行い、廊下や水飲み場にこぼれている水を発見して積極的に拭き取っていたと、その活躍ぶりを他の学年の先生からも聞きました。

  • 国語の「ありの行列」では、問と答えを意識しながら説明文を読み進めていました。

通知表所見記入例

・人の話もよく聞きながら、自分の考えで行動しようとする姿は、立派です。

  • 図工の「ゴムの力で」では、教科書の設計図を理解して一番に仕上げ、周りの友達にも進んでアドバイスをしていました。

  • ただし,児童の努力を要する点などについても,その後の指導において特に配慮を要するものがあれば記入する。




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